Справки по ВШК

(в помощь начинающему завучу)

 

Главное в управлении – четко видеть цель.
И. Герасимов

     

    Внутришкольный контроль – это управленческая функция, которая предшествует всестороннему анализу процесса обучения. Осуществление внутришкольного контроля требует от руководителя и лиц, привлекаемых к экспертной оценке, теоретической, методической подготовленности и компетентности, ответственности в принятии решений по результатам контроля.

 

      Внутришкольный контроль будет эффективен, если заместитель директора:

• имеет своевременную и точную информацию о положении дел в школе;

• выполняет программу контроля последовательно и объективно;

• оказывает по результатам контроля планомерную помощь учителю без акцента на его личностные качества;

• приглашает для осуществления контроля компетентных и грамотных экспертов;

• обобщает опыт и передовые достижения учителей по результатам ВШК.

   

     Для того чтобы планирование ВШК давало реальные результаты, необходимо использовать различные методы, которые позволяют разносторонне изучить вопрос, стоящий на контроле:

• посещение уроков учителя;

• наблюдение за деятельностью учителя и учащихся с использованием специально разработанной программы наблюдений;

• анкетирование учителей, учащихся, родителей;

• контрольные срезы;

• собеседование с учителем;

• административные проверки.

   По результатам ВШК заместитель директора готовит справочный материал.         

   Справка зачитывается на совещании при завуче или директоре с приглашением учителя.

     

       Справка по внутришкольному контролю по учебной работе содержит:

• Цель и задачи проверки.

• Ф.И.О. учителя, сроки проверки.

• Исполнители, состав комиссии.

• Описание объема проделанной работы с указанием реального положения дел по вопросу проверки.

• Итоги, результаты проверки с указанием причин выявленных недостатков.

• Выводы, предложения, конкретные рекомендации по совершенствованию работы учителя или педколлектива

 

              План внутришкольного контроля составляется на учебный год. Он требует от руководства образовательного учреждения, а также лиц, которые выступают в качестве полноправных экспертов, методической, теоретической компетентности и специальной подготовки, а также умения брать на себя ответственность в процессе принятия решений по итогам мероприятий.